清晨5時(shí)，上班族好夢(mèng)正酣，住在深圳羅湖的王太已經(jīng)起床為女兒恩恩準(zhǔn)備早飯和便當(dāng)。6時(shí)30分，她們吃過(guò)早飯后坐第一班地鐵去香港上學(xué)。
舟車勞頓只為上學(xué)
恩恩并非特例。根據(jù)香港教育局的資料，目前，每天從深圳跨境到香港上學(xué)的中小學(xué)和幼稚園的學(xué)生逾1.6萬(wàn)人，其中大部分是“雙非”兒童（父母均不是香港人，但小孩在香港出生）。
為了去香港上學(xué)，他們每天早上起床要比在深圳本地上學(xué)的學(xué)生早得多，每天往返花2至4小時(shí)。為方便他們，深港兩地近年開通了“學(xué)童專用通道”和“學(xué)生專用候檢區(qū)域”，一些“雙非”兒童較多的小學(xué)和幼稚園，還安排了保姆車接送，可是對(duì)小小的學(xué)童來(lái)說(shuō)，跨境上學(xué)仍是不小的挑戰(zhàn)。
跨境學(xué)童早于上世紀(jì)90年代已有，由于當(dāng)時(shí)部分港人在內(nèi)地工作、生活，他們的子女要每天跨境上學(xué)。過(guò)去這個(gè)情況并不普遍，但自2006年起，內(nèi)地孕婦赴港產(chǎn)子人數(shù)急升。過(guò)去10年，共有17萬(wàn)“雙非”兒童出生，部分選擇來(lái)港讀書，使得跨境學(xué)童數(shù)量不斷上升，從1997年前的500人增加到2012年的1.6萬(wàn)余人，15年來(lái)增加30余倍。
文化差異難以適應(yīng)
“雙非”家長(zhǎng)把孩子送到香港讀書，主要是看好這里的教育，可沒想到的是，孩子很難適應(yīng)兩地的文化差異而融入香港。
“雙非”家長(zhǎng)黃爸爸說(shuō)，因?yàn)楹⒆釉谙愀蹖W(xué)習(xí)繁體字，講的是粵語(yǔ)，回到深圳與小區(qū)朋友溝通時(shí)并不順暢，也經(jīng)常寫錯(cuò)字。趙媽媽也表示，孩子對(duì)深港兩地的歸屬感都相對(duì)弱，“在香港，他會(huì)覺得自己是外地人，跟班里的其他同學(xué)有距離；回到深圳又被大家叫做港仔，卻說(shuō)不了幾句標(biāo)準(zhǔn)的粵語(yǔ)，這些時(shí)常讓他們感覺無(wú)所適從?！?/p>
“雙非”兒童在香港出生，只有居港權(quán)，沒有深圳戶籍，在深圳只能上民辦學(xué)?；?qū)W費(fèi)高昂的國(guó)際學(xué)校。有些家長(zhǎng)想為孩子辦內(nèi)地戶籍，做回內(nèi)地人，卻發(fā)現(xiàn)由于內(nèi)地相關(guān)法律規(guī)定，居港權(quán)和內(nèi)地戶口不可兼得，要入內(nèi)地戶籍必須先放棄居港權(quán)，結(jié)果“雙非”家長(zhǎng)都面對(duì)接受跨境教育還是內(nèi)地高昂學(xué)費(fèi)的兩難處境。
深圳市婦女兒童心理健康服務(wù)中心主任張小梨認(rèn)為，客觀說(shuō)，香港民眾文化素養(yǎng)較高，出現(xiàn)排外的情況即便有也是個(gè)別現(xiàn)象。但畢竟地區(qū)差異存在，社會(huì)背景和人文環(huán)境有區(qū)別，孩子反復(fù)在兩種社會(huì)環(huán)境中學(xué)習(xí)生活，很難找到平衡點(diǎn)，自我塑造的結(jié)果并不理想，這樣的童年你能說(shuō)它是無(wú)憂無(wú)慮嗎？
融入香港有待時(shí)日
香港政府宣布，今年開始公私立醫(yī)院停收“雙非”孕婦，同時(shí)提高非本地孕婦產(chǎn)子的收費(fèi)，把醫(yī)療資源留給本地人。但預(yù)計(jì)大量“雙非”學(xué)童來(lái)港讀書的情況還將持續(xù)數(shù)年。
香港人口政策督導(dǎo)委員會(huì)發(fā)表的《2012年進(jìn)度報(bào)告書》中，提倡以接納的態(tài)度對(duì)待計(jì)劃回港讀書的“雙非”兒童，以期他們?nèi)蘸蟪蔀橄愀塾杏玫娜肆Y源。
香港資深評(píng)論員朱家健認(rèn)為，從讀書開始，“雙非”兒童就開始承受著大于常人的壓力，也更好地磨練了他們的自立能力，目前的困難應(yīng)該是暫時(shí)的。如果香港政府有所識(shí)，有所為，關(guān)注這個(gè)群體，以政策為導(dǎo)向，社會(huì)團(tuán)體積極參與，幫助他們盡快融入香港，那么，“雙非”家庭也可以先苦后甜。
