據(jù)光纜內(nèi)的傳輸介質(zhì)-光纖（玻璃或塑膠纖維）特性分為：?jiǎn)文９饫w和多模光纖，根據(jù)選用的光纖特性又將礦用光纜分為：?jiǎn)文９饫|和多模光纜中只傳輸一個(gè)波長(zhǎng)（頻率），略比頭發(fā)絲粗的導(dǎo)體（俗稱玻璃絲）脆、易折斷、堅(jiān)韌（拉力很大），跟頭發(fā)絲在機(jī)械特性上幾乎相反，
根據(jù)介質(zhì)的其他成分特性從而使光傳輸性能上產(chǎn)生的不一致性，單模光纖又細(xì)分為：B1.1(非色散位移單模光纖 ITU-T G652)和B4(非零色散位移單模光纖ITU-T G655),一般可以使用的波長(zhǎng)有1310nm或1550nm,主要使用的單模光纖是B1.1，有時(shí)簡(jiǎn)稱的B就表示B1.1禁止中斷指令DISI(DisableInterrupt)全局性地禁止處理所有中斷事件，允許中斷排隊(duì)等候，但是不允許執(zhí)行中斷程序，直到用全局中斷允許指令ENI重新允許中斷。進(jìn)入RUN模式時(shí)自動(dòng)禁止中斷。在RUN模式執(zhí)行全局中斷允許指令后，各中斷事件發(fā)生時(shí)是否會(huì)執(zhí)行中斷程序，取決于是否執(zhí)行了該中斷事件的中斷連接指令。使ENO=0的錯(cuò)誤條件：SM4.3(運(yùn)行時(shí)間)，0004(在中斷程序中執(zhí)行ENDISHDEF指令)。
多模A1(ITU-T G651 )：表示在該介質(zhì)（通單模）中可以同時(shí)傳輸多個(gè)波長(zhǎng)（頻率），略比頭發(fā)絲粗的導(dǎo)體（俗稱同上）多模光纖又細(xì)分為：A1a(50/125)和A1b(62.5/125)并統(tǒng)稱為ITU-T G651 ，一般長(zhǎng)使用的波長(zhǎng)有1310nm或850nm關(guān)于光纖傳輸距離一般在單模傳輸無(wú)中繼可達(dá)到120km,多模的是2km；10/100/1000M的光信號(hào)一般在單模傳輸無(wú)中繼可達(dá)到680km；多模的事500m--50/125um； 200m--62.5/125um，因此多模的一般用于室內(nèi)或者跳線，單模的用于野外用于長(zhǎng)距離傳輸基區(qū)很薄，而發(fā)射區(qū)較厚，雜質(zhì)濃度大，PNP型三極管發(fā)射區(qū)"發(fā)射"的是空穴，其移動(dòng)方向與電流方向一致，故發(fā)射極箭頭向里；NPN型三極管發(fā)射區(qū)"發(fā)射"的是自由電子，其移動(dòng)方向與電流方向相反，故發(fā)射極箭頭向外。發(fā)射極箭頭指向也是PN結(jié)在正向電壓下的導(dǎo)通方向。硅晶體三極管和鍺晶體三極管都有PNP型和NPN型兩種類型。從三個(gè)區(qū)引出相應(yīng)的電極，分別為基極b發(fā)射極e和集電極c。NPN型三極管在制造三極管時(shí)，有意識(shí)地使發(fā)射區(qū)的多數(shù)載流子濃度大于基區(qū)的，同時(shí)基區(qū)做得很薄，而且，要嚴(yán)格控制雜質(zhì)含量，這樣，一旦接通電源后，由于發(fā)射結(jié)正偏，發(fā)射區(qū)的多數(shù)載流子（電子）及基區(qū)的多數(shù)載流子（空穴）很容易地越過(guò)發(fā)射結(jié)互相向?qū)Ψ綌U(kuò)散，但因前者的濃度基大于后者，所以通過(guò)發(fā)射結(jié)的電流基本上是電子流，這股電子流稱為發(fā)射極電流子。為了減輕基本單元或擴(kuò)展單元內(nèi)部電源電路的負(fù)擔(dān)，擴(kuò)展模塊所需的DC24V可以直接由外部DC24V電源提供。輸入端子的接線PLC輸入端子接線方式與PLC的供電類型有關(guān)，具體可分為AC電源DC輸人、DC源DC輸入，AC電源AC輸入三種方式，在這三種方式中，AC電源DC輸入型PC常用，AC電源AC輸人型PLC使用較少。三菱FXNFX2NFXSUCPLC主要用于空間狹小的場(chǎng)合，為了減小體積，其內(nèi)部設(shè)較占空間的AC／DC電源電路，只能從電源端子直接輸入DC電源，即這些PLC只有DD電源DC輸入型。廣東清遠(yuǎn)佛岡my多少錢3*70+1*35一覽表2023已更新(今日/資訊)
化、僵硬式的機(jī)器加工模式一般的教育培訓(xùn)，形式簡(jiǎn)單粗暴，往往把把一些必須的環(huán)節(jié)省去了，把一些必要的關(guān)心關(guān)愛忽略了，這種“速成文化”真的害人害己。試想，一次《安規(guī)》考試、一份PPT、一遍視頻就能完成安全教育培訓(xùn)，一次標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)、一個(gè)模子就能塑造一名合格的電工的話，那還要培訓(xùn)機(jī)構(gòu)做什么，還要“師徒協(xié)議”做什么？其效果也是有限的。要知道，花與花似乎相似，人與人怎么可能相同。人人都是，都不可能復(fù)制。處于過(guò)渡期的新員工安全教育培訓(xùn)工作不持續(xù)、不認(rèn)真是事故事件頻發(fā)的關(guān)鍵原因。
