測(cè)繪工程管理征集主編職稱出書專著、編著、教材、編書是如何來區(qū)分和界定的
主營(yíng)業(yè)務(wù)范圍：圖書掛名，專利轉(zhuǎn)讓，論文代發(fā)
以下為可掛名書的目錄，都是近期剛下可以出版社的書，需要速來詳詢，出版過了就不能再用。除了以下的書，還有其他農(nóng)林木工等各種方向的書，需要請(qǐng)?jiān)斣儭?/span>
《測(cè)繪工程管理實(shí)踐**》征集主編，副主編
《測(cè)繪工程管理實(shí)踐**》征集主編，副主編
專著、編著、教材、編書是如何來區(qū)分和界定的？
專著概述:
根據(jù)學(xué)術(shù)論文的長(zhǎng)短,又可以分為單篇學(xué)術(shù)論文、系列學(xué)術(shù)論文和學(xué)術(shù)專著三種。一般而言,超過4—5萬(wàn)字的,可以稱為學(xué)術(shù)專著。當(dāng)然,照我們現(xiàn)在的理解,學(xué)術(shù)專著的字?jǐn)?shù)可能還要更多些。 編撰學(xué)術(shù)專著比發(fā)表單篇論文更具學(xué)術(shù)價(jià)值。因此,在評(píng)定職稱時(shí)能夠獲得更多的加分和認(rèn)可。詳情請(qǐng)參閱核心期刊論文發(fā)表中心。 學(xué)術(shù)論文,學(xué)術(shù)通常是指專深而系統(tǒng)的學(xué)問,而論文則是指研究、討論問題的文章。因此,所謂學(xué)術(shù)論文就是在科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)表達(dá)科學(xué)研究成果的文章。從這一意義上理解,學(xué)術(shù)論文一般也可以稱為科學(xué)論文。 在理解學(xué)術(shù)論文的時(shí)候,我們還必須把握下面兩層含義: 其一,學(xué)術(shù)論文的范圍限制在科學(xué)研究領(lǐng)域,非此領(lǐng)域的文章,不能算學(xué)術(shù)論文,如新聞報(bào)道、報(bào)告文李、散文和雜文等就不能算學(xué)術(shù)論文。 其二,我們說學(xué)術(shù)論文限制在學(xué)術(shù)領(lǐng)域,但并非說,科學(xué)領(lǐng)域的所有的文章都是學(xué)術(shù)論文,而只有表達(dá)科學(xué)研究新成果的文章才是學(xué)術(shù)論文。照這樣理解,科幻和科普作品就應(yīng)被排除于學(xué)術(shù)論文之外了。 從上述兩點(diǎn)來看,我們可以說,科學(xué)論文的靈魂必須是科學(xué)研究的成果。 科學(xué)領(lǐng)域通常分為自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)兩大類,前者包括理、工專業(yè),有物理、化學(xué)、生物、天文等學(xué)科;后者則包括文、史、哲、經(jīng)等。我們美術(shù)教育屬于社會(huì)科學(xué)的范疇。
編著
一種著作方式,基本上屬于編寫,但有獨(dú)自見解的陳述,或補(bǔ)充有部分個(gè)人研究、發(fā)現(xiàn)的成果。凡無獨(dú)特見解陳述的書稿,不應(yīng)判定為編著。(出自經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)出版社柳建明主編的《輿論學(xué)達(dá)辭典》727頁(yè)) 著、編著、編都是著作權(quán)法確認(rèn)的創(chuàng)作行為,但獨(dú)創(chuàng)性程度和創(chuàng)作結(jié)果不同。著的獨(dú)創(chuàng)性最高,產(chǎn)生的是絕對(duì)的原始作品;編的獨(dú)創(chuàng)性最低,產(chǎn)生的是演繹作品;編著則處于二者之間(編譯類似于編著,但獨(dú)創(chuàng)性略低于編著)。如果作者的作品不是基于任何已有作品產(chǎn)生的,作者的創(chuàng)作行為就可以視為著。一部著成的作品中可以有適量的引文,但必須指明出處和原作者。如果作者的作品中的引文已構(gòu)成對(duì)已有作品的實(shí)質(zhì)性使用,或者包含對(duì)已有作品的匯集或改寫成份,作者的創(chuàng)作行為應(yīng)該視為編著。
教材
教材是由三個(gè)基本要素,即信息、符號(hào)、媒介構(gòu)成,用于向?qū)W生傳授知識(shí)、技能和思想的材料。 教材的定義有廣義和狹義之分。廣義的教材指課堂上和課堂外教師和學(xué)生使用的所有教學(xué)材料,比如,課本、練習(xí)冊(cè)、活動(dòng)冊(cè)、故事書、補(bǔ)充練習(xí)、輔導(dǎo)資料、自學(xué)手冊(cè)、錄音帶、錄像帶、計(jì)算機(jī)光盤、復(fù)印材料、報(bào)刊雜志、廣播電視節(jié)目、幻燈片、照片、卡片、教學(xué)實(shí)物等等。教師自己編寫或設(shè)計(jì)的材料也可稱之為教學(xué)材料。另外,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上使用的學(xué)習(xí)材料也是教學(xué)材料?？傊?/span>,廣義的教材不一定是裝訂成冊(cè)或正式出版的書本。凡是有利于學(xué)習(xí)者增長(zhǎng)知識(shí)或發(fā)展技能的材料都可稱之為教材 狹義的教材就是教科書。教科書是一個(gè)課程的核心教學(xué)材料。從目前來看,教科書除了學(xué)生用書以外,幾乎無一例外地配有教師用書,很多還配有練習(xí)冊(cè)、活動(dòng)冊(cè)以及配套讀物、掛圖、卡片、音像帶等。
編書
編書可以是自己或多人的作品或別人的作品編輯成書。
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