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獨(dú)特的“強(qiáng)暴”試驗(yàn) ? ??? 勵(lì)志心語：這種跟著大家走的群體現(xiàn)象說明，我們的信念往往有很大從眾性，它的建立總是根據(jù)別人的反應(yīng)而致。這正是妨礙一個(gè)人發(fā)展的心障。究竟持有的是有創(chuàng)造力的積極信念，還是毀滅性的消極信念，還真得看自己的判斷。 ??? 你若使用過英文打字機(jī)或電腦，一定知道qwerty這6個(gè)英文字母鍵是在鍵盤的左上勵(lì)志人生方，因?yàn)?9%的傳統(tǒng)鍵盤都是這種排列方式。 ??? 1882年，人們打字仍然采用左右食指邊找邊打的方式 ，當(dāng)時(shí)有位女士創(chuàng)造出8指敲打鍵盤的方式，因而便參加打字比賽接受別人的挑戰(zhàn)。為了贏得勝利，她雇用了一位專業(yè)打字員，并且要他牢記每個(gè)鍵的相對位置。比賽當(dāng)天這套方法果然奏效，從此它便成為追求“打字速度”的標(biāo)準(zhǔn)。 ??? 何以我們堅(jiān)持qwerty的排列方式長達(dá)110年之久呢？事實(shí)上這種排列方式是最沒有效率的了，像Dvorak這?DJ嗨嗨網(wǎng) 種改良型鍵盤就證明遠(yuǎn)比傳統(tǒng)排列方式的鍵盤更能減少錯(cuò)誤，速度也快很多。 ??? 類似的情況在生活中還很多，我們根本沒去考慮過它的出處和對錯(cuò)。這些信念中，可能就有幾個(gè)正是阻礙你更上一層樓的原因，而你卻一點(diǎn)也不知道。 ??? 這是一個(gè)獨(dú)特的實(shí)驗(yàn)：一個(gè)女人在大街上行走，突然向一位不知情的路人大叫：“求命！有人強(qiáng)暴！”而旁邊另外安排兩位喬扮的路人，對此呼救聲不聞不問而依舊往前走去。 這名被當(dāng)作實(shí)驗(yàn)對象的不知情路人在聽到呼救聲時(shí)，所做的反應(yīng)不是青春勵(lì)志立刻前去搭救，而是轉(zhuǎn)頭看旁邊兩個(gè)人有何動(dòng)靜，可當(dāng)他看到的是一臉漠然時(shí)，也就無動(dòng)于衷了。
學(xué)生現(xiàn)場體驗(yàn)人臉識別系統(tǒng)
直播課程開始后自動(dòng)啟動(dòng)的學(xué)習(xí)安全鎖全程護(hù)航，能夠排除各種網(wǎng)絡(luò)因素干擾和誘惑；上課期間，人臉識別技術(shù)會進(jìn)行全程學(xué)習(xí)狀態(tài)跟蹤，中英文語音識別讓學(xué)生在電腦前可以開口答題互動(dòng)；觸感互動(dòng)、逼真VR科學(xué)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生可以動(dòng)口又動(dòng)手。
該系統(tǒng)還通過大數(shù)據(jù)及智能化應(yīng)用，根據(jù)學(xué)生在直播課上課過程中的互動(dòng)答題情況、課后作業(yè)完成及訂正結(jié)果、答疑平臺上的提問內(nèi)容等綜合數(shù)據(jù)，明確每位學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況，推送個(gè)性化學(xué)習(xí)任務(wù)，更有針對性地解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，線上線下教育的差距正因科技的進(jìn)步而逐漸縮小。
而在移動(dòng)終端上被廣泛使用的語音識別，也將應(yīng)用于在線課堂的課上課下兩個(gè)環(huán)節(jié)，給電腦裝上了“耳朵”，讓老師隨時(shí)能夠“聽見”電腦前學(xué)生的回答，師生之間的互動(dòng)也變得更直觀。
