V15A2RX-95RC日本大金V15A2RX-95RC柱塞泵DAIKIN,大金柱塞泵是液壓系統(tǒng)的一個重要裝置。它依靠柱塞在缸體中往復運動，使 密封工作容腔的容積發(fā)生變化來實現吸油、壓油。柱塞泵具有額定壓力高、結構 緊湊、效率高和流量調節(jié)方便等優(yōu)點，被廣泛應用于高壓、大流量和流量需要調 節(jié)的場合，諸如液壓機、工程機械和船舶中。大金柱塞泵性能概述有如下：V型 柱塞泵，以獨特設計斜盤變化角度功能。廣泛應用于各種場所。特殊設計，在全 壓力區(qū)內，保持低噪音性能。由多種控制方式整合，能形成系統(tǒng)，具有省能源、 小型化、低成本功能等優(yōu)點。 功率損失小、減低油溫上升、可選配較小型油箱 。廣泛應用于工具機、機慶、鍛壓、塑料成形機等。低噪音，每個系列中所有壓 力范圍都實現了低噪聲音運轉，高效率。 ，編輯本段大金柱塞泵特點 高密度介質排出：因采用了支撐斜盤，實現了小型輕量化、高壓化，從而提 高了單位重量的輸出功率。 低工作噪音：在提高斜盤構造剛性的同時，采 用最新測量分析技術設計的機架，使運轉噪音大大降低。 高效率：采用球 閥板和適宜的油壓平衡，擴展了運轉條件且產生高效率。 長效運轉：由于 ，，采用了優(yōu)良的耐磨型球閥板，強化了抗污染特性。V型可變排量柱塞泵1、V型柱塞泵，以獨特設計斜盤變化角度功能。廣泛應用于各種場所。特殊設計，在全壓力區(qū)內，保持低噪音性能。2、由多種控制方式整合，能形成系統(tǒng)，具有省能源、小型化、低成本功能等優(yōu)點。3、功率損失小、減低油溫上升、可選配較小型油箱。4、廣泛應用于工具機、機慶、鍛壓、塑料成形機等。特點：低噪音，每個系列中所有壓力范圍都實現了低噪聲音運轉；高效率，由于動力損失??；可靠性好，高靈敏度，高穩(wěn)定性，壽命長，增加了主機的可靠性。深圳市寶安區(qū)同力液壓具有發(fā)貨快，效率高，一心一意為客戶的利益著想作為服務宗旨。其中大金V系列的柱塞泵型號有如下：V15-SUJS-A-R-S-95,V23-SUJS-A-R-S-30,V38-
V15A2RX-95RC日本大金V15A2RX-95RC柱塞泵DAIKIN,SUJS-A-R-S-95,V50-SUJS-A-R-S-20 ?V70-SUJS-A-R-S-60,V15-SUJS-B-R-S-95,V23-SUJS-B-R-S-30,V38-SUJS-B-R-S-95,V50-SUJS-B-R-S-20,V50-SUJS-C-R-S-20,V70-SUJS-C-R-S-60,V23-SUJS-A-L-S-30,V70-SUJS-B-R-S-60 ?V23-SUJS-C-R-S-30,V38-SUJS-C-R-S-95品特性：1.V型柱塞泵，以獨特設計斜盤變化角度功能，廣泛應用于各種場所。2.特殊設計，在全壓力區(qū)內，保持低噪音性能。3.由多種控制方式整合，能形成系統(tǒng)，具有省能源、小型化、低成本功能等優(yōu)點。4.功率損失小，減低油溫上升、可選配較小型油箱。5.廣泛應用于工具機、機床、鍛壓、塑膠成形機等。規(guī)格：V38A1RX-5,V38A2RX-95 V38A3RX-95 V38A4RX-95 V38A1R-95 V38A2R-95 V38A3R-95 V38A4R-95 ?V38A4RX-95RC ?V38A4R-95RC諸多型號。1、V型柱塞泵，以獨特設計斜盤變化角度功能。廣泛應用于各種場所。特殊設計，在全壓力區(qū)內，保持低噪音性能。2、由多種控制方式整合，能形成系統(tǒng)，具有省能源、小型化、低成本功能等優(yōu)點。功率損失小、減低油溫上升、可選配較小型油箱。3、廣泛應用于工具機、機慶、鍛壓、塑料成形機等。4、特點：低噪音，每個系列中所有壓力范圍都實現了低噪聲音運轉；高效率，由于動力損失??；可靠性好，高靈敏度，高穩(wěn)定性，壽命長，增加了主機的可靠性。
通過在大學物理實驗課堂教學中堅持啟發(fā)式教學，改進大學物理實驗教學內容，并采取課內外結合開展教學活動，能很好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
論文關鍵詞：大學物理實驗,創(chuàng)新意識,啟發(fā)式教學
課堂教學要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識[1]。創(chuàng)新意識是指學習者主動發(fā)現問題，積極探求解決問題的思路和方法，從而充分發(fā)揮自己潛能的一種心理趨向。開發(fā)人的創(chuàng)造力，培養(yǎng)新一代人的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新素質，是當今社會對教育提出的新要求，江澤民同志曾經說過：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力”。創(chuàng)新是富國強民的必由之路，如何培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識是我們高等教育面臨和必須解決的實際問題。
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荷蘭教學家弗賴登塔爾認為：“教學的唯一正確方向是實行再創(chuàng)造”，也就是由學生本人把要學的東西自己去發(fā)現或創(chuàng)造出來。教師的任務是引導和幫助學生進行再創(chuàng)造的工作，而不是把現成的知識灌輸給學生。在教學過程中，教師應當引導學生對前人的創(chuàng)新活動進行再現，讓學生有所啟迪。
近年來，我校針對學生實踐能力不強和創(chuàng)新意思淡薄的問題，成立了工程訓練和基礎實驗中心。幾年的教學實驗活動表明，我們采取的教學方法能夠較好地培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。
二 把啟發(fā)式教學貫徹于教學過程始終
大學物理實驗是基礎學科。傳統(tǒng)的五段教學(組織教學、復習提高、講授新課、鞏固新課和布置作業(yè))法，是以傳授知識為主的，而現代的教學過程要求把傳授知識與開發(fā)學生的智力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識結合起來。因此教師在教學過程中應堅持啟發(fā)式教學原則，并使其貫穿整個教學過程，使學生能自發(fā)地提出問題，分析問題和解決問題。
啟發(fā)式教學要求教師創(chuàng)設寬松和諧的課堂教學氛圍，激發(fā)學生興趣，把情感活動和感知活動結合起來，激活學生的思維，一個人的創(chuàng)造力只有在感覺到“心理安全”的情況下才能得到最大限度地發(fā)現和發(fā)揮。
課堂上應允許學生提出不成熟的見解，鼓勵同學之間、師生之間討論、爭鳴，在科學面前人人平等。因為科學的發(fā)展都是經歷由從不成熟到成熟發(fā)展的過程，社會發(fā)展到今天，有多少事物，以前認為是錯誤的，可經過實踐若干年后卻證明它是對的。所以我們在課堂上應大力提倡和培養(yǎng)學生的主動精神和主體意識，改變在以往的課堂教學模式中只有老師向學生提問，而少有學生向老師提問的現象。鼓勵學生在學習上敢于探索和勇于創(chuàng)新，鼓勵學生在學術上另辟蹊徑，別出心裁，有創(chuàng)新的思維和勇氣。
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美國的大學教育特別注重啟發(fā)學生的思維、激發(fā)學生的想象力。他們不僅擁有世界一流的科研實驗條件，而且在授課思想上也從各方面鼓勵學生創(chuàng)新、鼓勵學生標新立異。美國的課堂教學最愛說的一句話是：“你能行，去試試”，所以美國的學生動手能力強。他們的教育過程還非常注意打開學生的思路，這一方面訓練了學生的膽量和自我表現意識，另一方面又可相互啟發(fā)。由于每個人看問題的角度和出發(fā)點都可能不一樣，相互啟發(fā)可培養(yǎng)學生從多角度觀察和分析問題的習慣，可以激勵創(chuàng)新意識，活躍思維。，
在教學中應注意學生的創(chuàng)新思維與個性發(fā)展有密切的聯系。課堂教學中應鼓勵學生的好奇心和個性表現，個性如能得到健康的發(fā)展，創(chuàng)新的潛能也就可能得到充分的發(fā)揮；反之，會壓抑或打擊個性的發(fā)展，學生的創(chuàng)新意識及想象力就會受到抑制或封閉。因而我們的教學應該是靈活多樣、因人而異、因材施教的。對學生有偏執(zhí)性愛好的，要注意引導和保護，天賦和愛好需要有良好的環(huán)境才能發(fā)展。
堅持啟發(fā)式的教學首先要求提出問題。問題可由教師舉例或直接提出，也可以由同學提出，但問題的解決一般應在老師的啟發(fā)下由學生做出。這個過程是引導學生獨立活動，發(fā)展思維和獲取知識的主要過程[2]。這種教學過程對教師提出了更高的要求，它要求教師要對教材進行重新處理，對教學過程精心設計，把學生的主動性和老師的主導作用有機地結合起來。課程結論的得出也要在教師引導下由學生得出，并對結論的成立條件，使用范圍做認真地討論。最后，教師還要引導學生學會多發(fā)現身邊的、與課程相關的實用性較強的現象和應用，學會用學到的規(guī)律解決實際問題。這樣有效地激發(fā)了學生對工程訓練和基礎實驗的興趣。
