護理學(xué)專業(yè)是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科，實踐性教學(xué)是高等護理教育的一個非常重要的環(huán)節(jié)[1]。實驗、實踐貫穿整個護理學(xué)的教學(xué)過程，實驗實踐教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到護理人才的培養(yǎng)質(zhì)量。由于護理學(xué)教育規(guī)模不斷擴大、患者的維權(quán)意識、自我保護意識逐漸增強以及日益緊張的護患關(guān)系，導(dǎo)致護理學(xué)生動手實習(xí)機會明顯減少，尤其是侵入性、有創(chuàng)性操作患者的配合度大大下降。
虛擬仿真設(shè)備資源主要包括高功能模擬人、心肺復(fù)蘇急救高端模擬人、各種輸液穿刺模型及錄播示教系統(tǒng)等。以技能實訓(xùn)為主，并附以視頻演示。在實驗教學(xué)中，充分運用仿真模擬設(shè)備，加強護生的護理操作能力，進而提高護生的綜合能力。
1、互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的隨時隨地學(xué)習(xí)
整個虛擬醫(yī)學(xué)教學(xué)中心以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)構(gòu)建學(xué)習(xí)平臺，讓具有注冊賬號的學(xué)生可以在任何地點和任何時間學(xué)習(xí)平臺上提供的相關(guān)醫(yī)學(xué)知識。
2、豐富完整的醫(yī)學(xué)知識體系
充分利用虛擬仿真教學(xué)實驗中心平臺利于展示的特性，將完整的醫(yī)學(xué)知識體系搬到網(wǎng)絡(luò)上，便于注冊后的學(xué)生全面的知識學(xué)習(xí)。虛擬醫(yī)學(xué)實驗中心可以包含：機能學(xué)實驗中心，形態(tài)學(xué)實驗中心，人體解剖學(xué)實驗中心，分子生物學(xué)實驗中心，PBL教學(xué)實驗中心等。
3、學(xué)習(xí)平臺內(nèi)容易于擴展
醫(yī)學(xué)知識內(nèi)容豐富，平臺構(gòu)建成功之后，學(xué)?？梢栽谄渖险故緦W(xué)校的特色科研成果，同時學(xué)校老師可以將自己制作的其他醫(yī)學(xué)知識存放到平臺上。
4、利用交互功能追蹤每位學(xué)生學(xué)習(xí)情況
利用網(wǎng)上學(xué)習(xí)的交互操作，記錄跟蹤每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解和掌握虛擬實驗中心的應(yīng)用情況，真正起到促進學(xué)生學(xué)習(xí)的目標。
權(quán)威的護理操作示例:
三、生命體征監(jiān)測技術(shù)
體溫的測量
（一）目的
1.測量、記錄患者體溫。
2.監(jiān)測體溫變化，分析熱型及伴隨癥狀。
（二）實施要點
1.評估患者：
(1)詢問、了解患者的身體狀況，向患者解釋測量體溫的目的，
取得患者的配合。
(2)評估患者適宜的測溫方法。
2.操作要點：
(1)洗手，檢查體溫計是否完好，將水銀柱甩至35度以下。
(2)根據(jù)患者病情、年齡等因素選擇測量方法。
(3)測腋溫時應(yīng)當擦干腋下的汗液，將體溫計水銀端放于患者腋
窩深處并貼緊皮膚，防止脫落。測量5—10分鐘后取出。
(4)測口溫時應(yīng)當將水銀端斜放于患者舌下，閉口3分鐘后取出。
(5)測肛溫時應(yīng)當先在肛表前端涂潤滑劑，將肛溫計的水銀端輕
輕插入肛門3-4厘米，3分鐘后取出。用消毒紗布擦拭體溫計。
(6)讀取體溫數(shù)，消毒體溫計。
3.指導(dǎo)患者：
(1)告知患者測口溫前15-30分鐘勿進食過冷、過熱食物，測口
溫時閉口用鼻呼吸，勿用牙咬體溫計。
(2)根據(jù)患者實際情況，可以指導(dǎo)患者學(xué)會正確測量體溫的方法。
（三）注意事項
1.嬰幼兒、意識不清或者不合作的患者測體溫時，護理人員應(yīng)當守候在患者身旁。
2.如有影響測量體溫的因素時，應(yīng)當推遲30分鐘測量。
3.發(fā)現(xiàn)體溫和病情不符時，應(yīng)當復(fù)測體溫。
4.極度消瘦的患者不宜測腋溫。
5.如患者不慎咬破汞溫度計，應(yīng)當立即清除口腔內(nèi)玻璃碎片，再口服蛋清或者牛奶延緩汞的吸收。若病情允許，服富含纖維食物以促
進汞的排泄。
